Giới thiệu
Trong bài viết này, tôi sẽ giới thiệu phương pháp dạy chiến lược có thể giúp trẻ học hiệu quả hơn.
Phong cách học tập của một người là sự kết hợp của ba yếu tố: cách họ xử lý thông tin tốt nhất, loại thông tin họ thích và cách họ thích học những điều mới.
Có những chiến lược giảng dạy khác nhau có thể được sử dụng trong lớp học, bao gồm học tập dựa trên bài giảng, học tập dựa trên toàn bộ ngôn ngữ, học tập dựa trên câu hỏi, học tập dựa trên dự án và học tập dựa trên khám phá. Đây là tất cả các cách tiếp cận rất khác nhau và có những lợi ích và hạn chế riêng. Ví dụ, khi nói đến việc học toàn bộ ngôn ngữ, nó khuyến khích học sinh đọc vì niềm vui, từ đó giúp cải thiện kỹ năng đọc viết nhưng đồng thời nó không cung cấp đủ hướng dẫn cho những người đọc đang gặp khó khăn hoặc những người
—
Mục đích của phần này là giới thiệu chiến lược giảng dạy chính đã được sử dụng trong quá khứ và vẫn đang được sử dụng cho đến ngày nay.
Họ đang:
- Hướng dẫn Trực tiếp: Đây là một phương pháp giảng dạy có cấu trúc cao và do giáo viên hướng dẫn, trong đó giáo viên chịu hoàn toàn trách nhiệm về những gì xảy ra trong lớp học.
- Khám phá Học tập: Đây là một chiến lược giáo dục nhấn mạnh sự khám phá và tìm tòi của học sinh về các chủ đề, với sự hướng dẫn của giáo viên, những người tạo điều kiện học tập bằng cách hướng dẫn học sinh thông qua quá trình thử và sai, đặt câu hỏi, thảo luận, phản ánh và sửa đổi.
- Học tập hợp tác: Đây là một hình thức học tập mà học sinh làm việc cùng nhau để giải quyết vấn đề hoặc hoàn thành nhiệm vụ với sự giúp đỡ của các thành viên trong nhóm, những người có thể có kỹ năng hoặc kiến thức khác với họ.
- Chiến lược giải quyết vấn đề: Phương pháp này tập trung vào phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề hơn là kiến thức nội dung hoặc kỹ năng hiểu, thường thông qua kinh nghiệm học tập thực hành hoặc dựa trên dự án, tạo cơ hội cho học sinh phát triển sự hiểu biết của bản thân trong khi giải quyết vấn đề
1. Phương pháp giáo dục của George Dennison
George Dennison là một nhà từ thiện và giáo dục. Ông tin rằng mục đích của giáo dục là “tạo ra một tâm trí lành mạnh trong một cơ thể khỏe mạnh.”
Dennison tin rằng học sinh nên được giáo dục về tất cả các khía cạnh của cuộc sống của họ, không chỉ trong học tập. Ông muốn học viện giáo dục của mình không chỉ là một tổ chức. Nó phải là một nơi mà học sinh có thể tìm hiểu về cuộc sống và cách sống.
—
Phương pháp Giáo dục của George Dennison là phương pháp tập trung vào sự phát triển thể chất và tinh thần của trẻ.
Đó là một cách tiếp cận giáo dục toàn diện nhấn mạnh tầm quan trọng của việc trẻ em học tập thông qua các giác quan của chúng.
Dennison tin rằng trẻ em cần được tạo mọi cơ hội để phát triển thể chất và tinh thần, để chúng có thể trở thành những người trưởng thành độc lập, tự chủ.
—
Phương pháp Giáo dục của George Dennison là một phương pháp giảng dạy được phát triển vào cuối những năm 1800.
Nó dựa trên ý tưởng rằng học sinh nên được đối xử như những người trưởng thành, và rằng chúng phải được giao trách nhiệm về việc giáo dục của chính mình.
Khía cạnh quan trọng nhất của phương pháp này là nó đối xử với học sinh là người lớn, thay vì trẻ em. Học sinh có trách nhiệm cao đối với việc học của mình và được khuyến khích chấp nhận rủi ro, khám phá những ý tưởng mới và phạm sai lầm.
2. Phương pháp Montessori
Phương pháp Montessori là một triết lý giáo dục được phát triển bởi Tiến sĩ Maria Montessori. Ý tưởng đằng sau phương pháp này là cung cấp một môi trường cho trẻ em có thể phát triển mà không có bất kỳ sự quá tải nào về giác quan hoặc tinh thần, để chúng có thể học theo tốc độ của riêng mình và theo cách có lợi nhất cho chúng.
Phương pháp này dựa trên ý tưởng về tự do và trách nhiệm, bao gồm tự do khỏi sợ hãi và lo lắng, cũng như tự do khỏi buồn chán và thất vọng. Nó cũng bao gồm trách nhiệm đối với hành động của chính mình, bao gồm cả kỷ luật bản thân.
—
Phương pháp Montessori là một hệ thống giáo dục được phát triển bởi bác sĩ và nhà giáo dục người Ý Maria Montessori.
Phương pháp Montessori được tạo ra để cung cấp một giải pháp thay thế cho phương pháp giáo dục học vẹt truyền thống phổ biến vào thời điểm đó. Đó là phương pháp lấy trẻ làm trung tâm, nơi học sinh được tự do khám phá và tự học.
—
Phương pháp Montessori là một triết lý và thực hành giáo dục lấy trẻ làm trung tâm được phát triển bởi Maria Montessori.
Phương pháp nhằm phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm và khả năng xã hội của trẻ.
Phần này sẽ nói về lịch sử của Phương pháp Montessori, cách nó có thể được áp dụng trong các môi trường khác nhau và những lợi ích của nó.
Phương pháp tiếp cận của Maria Montessori đối với sự phát triển và giáo dục cá nhân trẻ em trong một môi trường được tôn trọng và hòa bình
Phương pháp tiếp cận của Maria Montessori đối với sự phát triển cá nhân và giáo dục trẻ em trong một môi trường tôn trọng là một trong những cách tiếp cận phổ biến và hiệu quả.
Triết lý giáo dục của Montessori dựa trên ý tưởng rằng một cá nhân có thể phát triển tốt nhất khi được trao quyền tự do và tôn trọng. Nó cũng dựa trên ý tưởng rằng học tập phải là một trải nghiệm vui vẻ, thực hành.
Phương pháp Montessori đã được triển khai tại các trường học trên toàn thế giới và gặt hái được nhiều thành công.
—
Maria Montessori là một người phụ nữ có ảnh hưởng sâu sắc đến thế giới giáo dục.
Bà đã phát triển một triết lý giáo dục là một trong những cách tiếp cận tiến bộ và hiệu quả nhất đối với sự phát triển cá nhân và giáo dục trẻ em.
Montessori tin rằng trẻ em có khả năng học hỏi từ môi trường của chúng, nhưng để học tập hiệu quả, chúng cần được ở trong một môi trường mà chúng cảm thấy an toàn và được tôn trọng.
—
- Phương pháp Montessori là một triết lý và phương pháp giảng dạy được phát triển bởi Maria Montessori.
- Phương pháp dựa trên niềm tin rằng trẻ em là những cá nhân có nhu cầu và năng lực đặc biệt.
- Phương pháp này liên quan đến việc sử dụng các hoạt động học tập thực hành trong môi trường lấy trẻ làm trung tâm để thúc đẩy sự phát triển về nhận thức, thể chất, xã hội và cảm xúc.
Maria Montessori sinh ra ở Ý vào năm 1870.
Bà tin rằng trẻ em nên được tạo cơ hội để học hỏi thông qua kinh nghiệm của chính chúng, mà không được dạy những gì chúng đã biết hoặc những gì người lớn nghĩ rằng chúng nên biết.
3. Phương pháp tiếp cận giáo dục của John Dewey
Cách tiếp cận giáo dục của John Dewey dựa trên ý tưởng rằng trẻ em nên được dạy bằng cách làm, chứ không phải bằng cách được bảo phải làm.
John Dewey tin rằng học sinh học tốt nhất thông qua trải nghiệm. Ông ủng hộ việc học tập trải nghiệm trong lớp học và tin rằng học sinh cần được tạo cơ hội để khám phá sở thích và đam mê của mình để phát triển trí tò mò tự nhiên của mình.
—
John Dewey là một triết gia, nhà tâm lý học và nhà giáo dục.
Ông tin rằng giáo dục phải là một quá trình học hỏi thông qua kinh nghiệm. Ông cho rằng trẻ em nên được tạo cơ hội để mắc lỗi và học hỏi từ chúng. Đó là bởi vì anh ấy tin rằng cách tốt nhất để học là thông qua việc làm cho bản thân.
—
Phương pháp giáo dục của John Dewey vẫn còn phù hợp cho đến ngày nay.
Ông tin rằng trẻ em nên được khuyến khích học hỏi thông qua kinh nghiệm của chính chúng.
Trong cuốn sách “Cách chúng ta suy nghĩ”, Dewey nhấn mạnh tầm quan trọng của việc cung cấp cho trẻ em cơ hội tham gia vào các hoạt động thực hành. Ông tin chắc rằng các nhà giáo dục không nên phụ trách mọi thứ cho bọn trẻ. Thay vào đó, họ nên cung cấp cho họ các công cụ và tài liệu và để họ khám phá càng nhiều càng tốt.
Ngày nay, các ý tưởng của Deweys trở nên phù hợp hơn bao giờ hết nhờ sự phát triển của công nghệ và môi trường học tập kỹ thuật số.
4. Phương pháp tiếp cận phương pháp luận của Elizabeth Harrison đối với giáo dục mầm non trong ‘Giờ chơi là kết thúc’
Bài báo của Harrison nói về tầm quan trọng của giờ chơi trong giáo dục mầm non. Cô sử dụng phương pháp tiếp cận phương pháp luận để chỉ ra cách giờ chơi có thể được sử dụng như một công cụ để dạy trẻ các kỹ năng xã hội. Cô ấy bắt đầu bằng cách đưa ra một cái nhìn tổng quan về tình hình hiện tại và sau đó cô ấy tiếp tục đưa ra một bản tóm tắt về nghiên cứu của mình, dựa trên các cuộc phỏng vấn với giáo viên và phụ huynh. Trong bài báo này, cô trình bày những phát hiện của mình rằng những trẻ em được chơi tự do trong lớp học của chúng sáng tạo hơn và có các kỹ năng xã hội tốt hơn những trẻ không được phép chơi.
Tóm lại, bài báo của Harrison cung cấp một cái nhìn sâu sắc về cách giờ chơi có thể được sử dụng như một công cụ hiệu quả để dạy các kỹ năng xã hội trong giáo dục mầm non.
—
Trong bài báo của mình, Elizabeth Harrison nhấn mạnh tầm quan trọng của giờ chơi trong giáo dục mầm non.
Trong phần đầu tiên, cô khám phá những lợi ích của giờ chơi và tầm quan trọng của nó đối với sự phát triển của trẻ. Sau đó, cô tiếp tục khám phá những tác động của giờ chơi đối với sự phát triển của não bộ và nó giúp trẻ em học tập như thế nào. Kết luận, bà thảo luận về tầm quan trọng của giờ chơi trong giáo dục mầm non và cách sử dụng thời gian này để giúp trẻ phát triển một lối sống lành mạnh.
—
Công việc của Harrison là một đóng góp quý giá cho lĩnh vực giáo dục mầm non.
Phương pháp của cô dựa trên sự quan sát của cô về giờ chơi của trẻ và sự hiểu biết của cô về cách học của trẻ.
Phương pháp giáo dục mầm non của Harrison dựa trên quan sát của cô về giờ chơi của trẻ và hiểu biết của cô về cách trẻ học. Cô bị ảnh hưởng bởi công việc của Jean Piaget, người tin rằng trẻ nhỏ là những người có năng lực học tập và quá trình học tập của chúng khác với người lớn.
Vietnamese 
English